Международный женский день
Пасха
День Победы
Выберите Ваш город X

Беседа как метод обучения диалогической речи детей старшего дошкольного возраста

Купить Гарантия
Код работы: 39018
Дисциплина: Дошкольная педагогика
Тип: Дипломная
Вуз:Неизвестен - посмотреть другие работы и дисциплины по этому вузу
   
Цена: 490 руб.
Просмотров: 4725
Уникальность: В пределах нормы. При необходимости можно повысить оригинальность текста
   
Содержание: СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Тезаурус 6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕСЕДЫ КАК МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Программные требования к диалогической речи детей старшего дошкольного возраста (на примере программ «От рождения до школы», «Детство») 7
1.2 Особенности применения метода беседы в обучении диалогической речи детей старшего дошкольного возраста 16
1.3 Обучение диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством беседы 22
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БЕСЕДЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 31
2.1 Диагностика уровня развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста 31
2.2 Комплекс методических материалов, направленных на развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством беседы 42
2.3 Результаты опытно-экспериментального исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 73

   
Отрывок: ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В новых социальных и экономических условиях развития государственности возрастает значение и требования к формированию социально-активной, культурной и духовно богатой личности. Одним из основных условий этого процесса является получение выпускниками умений и навыков свободно и грамотно владеть родным языком, прежде всего, диалогической формой речи.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) в главе 2.6 указано на необходимость обеспечения развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, в том числе и развитие диалогической речи согласно целей и задач образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие». В дошкольных образовательных организациях для развития речи старших дошкольников в образовательном процессе должен использоваться весь спектр словесных методов обучения, в том числе и беседа. Беседа учит ребенка более системно мыслить, высказывать свои суждения, связывать факты, намечать несложные выводы и т.д. Беседа с коллективом детей старшего дошкольного возраста объединяет их общими интересами, заставляет ребенка интересоваться не только собственными мыслями, но и высказыванием товарища. Однако, в настоящее время развитию диалогической речи дошкольников посредством применения метода беседы уделяется недостаточное внимание. [...]

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БЕСЕДЫ КАК МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Программные требования к диалогической речи детей старшего дошкольного возраста (на примере программ «От рождения до школы», «Детство»)

Важной задачей дошкольной образовательной организации (далее – ДОО) является развитие речи и речевого общения. Одной из форм речевого общения выступает диалог. Диалог обеспечивает взаимодействие между партнерами по общению и опосредуется знаками языка. Как отмечает Д.Б. Эльконин, для построения диалога необходимыми являются такие умения как умение вступать в общение, выражать свои мысли, владение формами речевого этикета, вербальными средствами общения [41].
Диалог представляет собой основную форму речевого общения. В глубине диалога возникает связная речь. Многие ученые отмечают, что диалог можно назвать первичной формой общения. Отличительной чертой диалога является чередование реплик беседующих, говорение одного и слушание другого с последующим говорением. В отличие от монолога, в диалоге оба собеседника знают, о чем идет речь, им не нужно раскрывать смысл высказывания. Данный вид речи идет в ходе определенной ситуации с помощью жестов, мимики и интонации голоса. Отсюда, указывает Ю.В. Терентьева, и вытекает словесное оформление диалога. Речь в нем не должна быть полной, развернутой, здесь допускается фрагментарность мысли. Для диалога характерны: разговорная лексика и фразеологизмы; краткость, недоговоренность, обрывистость; простые и сложные бессоюзные предложения; предварительное продумывание фраз не занимает долгого времени [39, с. 74].[...]


Купить эту работу
Гарантия возврата денег

 
Не подходит готовая работа? Вы можете заказать курсовую, контрольную, дипломную или другую студенческую работу профессиональным авторам!
 
Вернуться к рубрикатору дисциплин »
 

Другие готовые работы для скачивания, которые могут Вам подойти

Тема: Агрессия как признак затрудненного общения детей младшего школьного возраста Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: нет
Просмотры: 5126
Тема: Психологическая помощь женщинам с кризисом среднего возраста Подробнее
Тип: Часть дипломной
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 2543
Тема: Готовность детей дошкольного возраста к обучению математике в начальной школе Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 6131
Тема: Развитие коммуникативных умений у детей среднего дошкольного возраста в театрализованной деятельности Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: Неизвестен
Просмотры: 5562
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЛЕКСИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ Подробнее
Тип: Дипломная
Вуз: АлтГПУ
Просмотры: 4184
Тема: Особенности развития представлений о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста на уроках окружающего мира Подробнее
Тип: Курсовая
Вуз: нет вуза
Просмотры: 4786

Поиск других готовых работ, выполненных в «ИнПро»


Не нашли готовую работу? Отправьте заявку - закажите работу по нужной теме нашим авторам!
 
Вы также можете: Вернуться к рубрикатору дисциплин »